​人才培养目标

2017-05-10

1、依据办学定位确定人才培养目标

学校人才培养总体目标是“面向区域经济社会发展需求,培养专业基础扎实、实践应用能力强、综合素质好、具有创新精神和社会适应能力的高级应用型人才”,凸显了学校办学类型定位、服务面向定位和学生发展需求,符合办学定位对人才培养质量的预期和追求。

在应用型人才培养实践中,学校坚持面向区域经济社会发展需求、面向学生发展需求,探索“校+”协同育人机制,实施多样化人才培养模式,改革教育教学方法,以期更好地实现人才培养总体目标。2016年,学校在总结办学经验的基础上,凝练形成了“一二三四五”新的人才培养思路,即围绕“一个目标”(培养高质量应用型人才),协同“两个体系”(以生为主体系和以师为主体系),坚持“三个导向” (职业导向、学理导向和创新导向)、“三个发展”(全面发展、自主发展、可持续发展)、培养“三种能力”(知识学习能力、工程应用能力、集成创新能力),推进“四个结合”(国际结合、校际结合、校地结合、校产结合),努力实现“五业一体”(服务产业、定位专业、完成学业、实现就业和促进创业),成为学校应用型人才培养工作的指引。

2、依据市场需求确定专业培养目标

根据学校办学定位和人才培养总体目标,各专业通过具体分析经济社会发展和产业需求对本专业人才的要求,对培养目标进行细化,提出专业人才应具备的基础和专业知识、综合能力、基本素质方面的具体要求,规划学生的从业领域。

学校围绕“绿色、矿冶、智能、虚拟”打造学科专业特色,构建专业群。2014年,学校主动适应“两业三域”(环境保护和装备制造两大产业,鄂东南地域、环保产业领域、装备制造领域)对人才培养的要求,对传统优势专业进行重点转型建设,构建了环境工程、给排水科学与工程、机械设计制造及其自动化、电子信息工程、土木工程等专业相互支撑的“环保产业专业群”;构建了机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化、计算机科学与技术等专业相互支撑的“装备制造专业群”。学校“十三五”事业发展规划提出,立足黄石地方文化建设,构建“文化与艺术专业群”;以大材料为背景,构建“材料专业群”;以医学、药学为基础,构建“健康专业群”等,促使专业群建设涵盖学校所有专业,紧密对接区域支柱产业。

如,“环保产业专业群”和“装备制造专业群”建设抓住区域两大产业振兴发展之机,实现学科专业群与地方产业链“无缝对接”,对促进区域产业发展与转型升级发挥了应有的作用。

“环保产业专业群”人才培养目标:坚持面向地方,面向基层,以应用能力培养为主线,使学生掌握扎实的环保理论与基本技能,能够基本解决工程中遇到的实际问题,能够从事污染防治、环境规划和资源保护、环境评价与管理等方面工作,注重学生自主学习、科学思维、敢于创新和社会适应等综合能力的提高。

“装备制造专业群”人才培养目标:坚持面向地方,面向基层,培养适应新型现代技术发展要求的应用技术型人才。以应用能力培养为主线,使学生掌握“人文社科、公共基础、学科基础、专业特色和实践能力”5个模块的知识能力,注重学生“自我学习能力、分析和解决问题能力、工程实践能力和创新性能力”4种能力的培养,注重学生“道德、文化、业务、身体和心理”4种素质的提高。